Tekst: Jette Luna – Fotos: Formabiap
Læsetid: 2 min – Lyttetid 4 min
Flere års arbejde med nye lokale læseplaner er ved at nå sin afslutning.
Lærere, forældre og lokale vismænd har sammen formet en undervisning med afsæt i børnenes egne sprog, kultur, historie og natur. Ideerne er blevet afprøvet, diskuteret og justeret undervejs Ingen ført hånd fra Lima eller København. Resultatet er en skole, hvor børnene ikke skal efterlade deres egen verden uden for døren.
Dybt inde i Amazonas regnskov er et flerårigt arbejde ved at nå sin afslutning. Det begyndte med et spørgsmål om, hvordan undervisningen i skolerne i højere grad kan tage afsæt i det liv, børnene kender: deres egne sprog, deres kultur og historie, den lokale viden og den natur, der omgiver dem.
Nu står projektets lærere med resultatet i hænderne. De er i fuld gang med at præsentere de nye læseplaner for grundskolen for kolleger og for de mennesker, som er en del af børnenes hverdag og lokalsamfund: forældre, lokale vismænd og lokale uddannelsesaktører. Læseplanerne er forankret i den lokale kontekst, i det levede liv omrking skolerne.
Læseplanerne er udviklet med udgangspunkt i principperne for interkulturel tosproget undervisning og integrerer samtidig et lokalt interkulturelt og miljøorienteret perspektiv. Målet er enkelt, men ikke altid nemt at nå – skolens undervisning skal ikke opleves som noget, der kommer udefra, men som noget, der giver mening i den virkelighed, børnene vokser op i.
Lokale læseplaner – lokalt ledet uvikling
Og vejen dertil har været lang. Læseplanerne er blevet til gennem mange faglige diskussioner, hvor lærere og andre aktører har forholdt sig til, hvad der skal undervises i, hvordan det skal gøres, og ikke mindst hvordan den lokale viden og erfaring kan få en naturlig plads i skolen. De første ideer er blevet afprøvet i skolerne, erfaringerne er blevet taget med tilbage til diskussionerne, og indholdet er blevet ændret, justeret og kvalificeret undervejs. Det er også lokalt ledet udvikling. Ingen ført hånd fra Lima eller København.
Det har været en proces, hvor der ikke har været en hurtig vej fra idé til færdig læseplan. Til gengæld er resultatet blevet formet gennem dialog og praksis.
Sammen med læseplanerne er der udviklet en metodisk vejledning og opdaterede pædagogiske materialer, som skal hjælpe lærerne med at omsætte det interkulturelle og miljøorienterede perspektiv til den konkrete undervisning i klasseværelset.
Det levede liv med i klasseværelset
Nu skal de sidste stemmer høres. Læseplanerne bliver i disse uger præsenteret og drøftet med både lærere, forældre, lokale vismænd og uddannelsesaktører, inden de endeligt godkendes.
Når arbejdet snart afsluttes, er det derfor ikke bare et sæt nye læseplaner, der er kommet til. Det er resultatet af en lang bevægelse mellem skole og lokalsamfund, mellem erfaring og faglighed og mellem den viden, der findes i bøgerne, og den viden, der lever i mennesker og i landskabet omkring dem.
Det er måske netop dér, projektets vigtigste bidrag ligger: i forsøget på at skabe en skole, hvor børnene ikke skal lægge deres egen verden uden for klasselokalet, men kan tage den med ind.
